برچسب کاهش

شفقنا- رییس دانشگاه آزاد اسلامی گفت: اعمال آپارتاید علمی و محروم شدن دانشمندان و دانشگاه های کشور از دستیابی به بسیاری از پایگاه های علمی و فناوری جهان یکی از عوامل مهم کاهش شتاب رشد علمی است.
به گزارش شفقنا به نقل از ایرنا، حمید میرزاده درجلسه ستاد راهبردی اجرای نقشه جامعه علمی کشور اظهار داشت: با توجه به فرمایشات مقام معظم رهبری پیرامون کاهش شتاب رشد علمی، کارگروهی در دانشگاه آزاد اسلامی برای بررسی این موضوع تشکیل شده است.
به گزارش مرکز خبر شورای عالی انقلاب فرهنگی، وی افزود:محروم شدن دانشمندان و دانشگاه از دستیابی به پایگاه های علمی و فناوری جهان و طولانی بودن فاصله بین پذیرش پایان نامه دانشجویان در مقطع دکترا با دفاع از پایان نامه موجب کاهش تولید علم در کشور شده است.
وی در ادامه گفت: طبق آمار ارائه شده توسط نهادهای بین الملی،آمار سرمایه گذاری در آموزش عالی در کشورمان نسبت به برخی از کشورهای منطقه کمتر است.
وی افزود: بر اساس آمار ارائه شده توسط نهادهای معتبر کشور برای تربیت یک فرد از مقطع پیش دبستانی تا مقطع کارشناسی در کشورمان به طور متوسط ۸۳۰ میلیون تومان هزینه می شود.
عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی ادامه داد: در کشور آمریکا برای تربیت یک فرد از مقطع پیش دبستانی تا مقطع دکترا مبلغ ۵۰ میلیون دلار هزینه می شود و این تفاوت در هزینه ها نشان می دهد که چرا آمریکا و سایر کشورهای غربی برای جذب فارغ التحصیلان کشورشان سرمایه گذاری می کنند.
در ادامه شریعتی نیاسر معاون آموزشی وزیر علوم در گزارشی عنوان کرد: ضمن اشاره به تجمیع آمارهای موجود در این زمینه و یکسان سازی متغیرهای آماری، چالش های اصلی نظام علمی و فناوری کشور در چهار عنوان دست بندی شده است.
در بخش دیگری از این گزارش راهبردهای بنیادین، تعداد موسسات آموزش عالی کشور اعم از موسسات آموزشی تحت پوشش وزارت علوم و موسسات آموزشی تحت پوشش سایر دستگاه های اجرایی و پراکندگی جغرافیایی این موسسات، آمار اعضای هیات علمی به تفکیک رتبه علمی نیز تشریح شده است.
قسمت دیگری از این گزارش به بررسی روند تغییرات کمی دانشجویان به تفکیک جنسیت گروه ها و مقاطع تحصیلی اختصاص داشت که آمارهای موجود در این زمینه ارائه شد.
در ادامه شریعتی نیاسر به مقایسه وضع موجود با اهداف تعیین شده در نقشه جامعه علمی کشور و روند تحقیق این اهداف اختصاص داشت که در این بخش بر اساس امکانات موجود و روند پیشرفت پیش بینی شده، آمار مورد نظر ارائه شده است.
مهدی نوید ادهم، دبیر شورای عالی آموزش و پرورش هم در این جلسه گفت: توجه به عوامل محیطی و نگاه فراسازمانی از الزامات آمایش آموزش عالی است
وی افزود : موضوع آمایش آموزش عالی مسبوق و نیازمند آمایش آموزش و پرورش است
دبیر شورای عالی آموزش و پرورش ادامه داد: آموزش و پرورش و آموزش عالی از امور حاکمیتی است و باید ضمن کاهش تصدی دولت در این زمینه، نقش سیاست گذاری کلان نظام در این حوزه تقویت شود.
بعد از بحث و بررسی اعضا و با توجه به کمبود وقت ادامه بررسی موضوع آمایش آموزش عالی به جلسه آینده ستاد راهبری اجرای نقشه جامعه کشور موکول شد.

معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه آزاد با اشاره به اینکه دانشگاه آزاد با طرح تجمیع آزمون‌های تحصیلات تکمیلی به شدت مخالف است، گفت: نمی‌دانیم مجلس چه اصراری دارد که این طرح حتما باید اجرا شود؟!
به گزارش شفقنا به نقل از ایلنا، فرهاد حسین‌زاده لطفی ضمن مخالفت با طرح سنجش و پذیرش مجلسی‌ها که بر مبنای آن قرار است؛ آزمون‌های تحصیلات تکمیلی تجمیع شود، اظهار داشت: با اجرای این طرح علاوه بر اینکه تعداد پذیرش دانشجویان تحصیلات تکمیلی به‌شدت کاهش می‌یابد، استرس و نگرانی دانشجویان نیز افزایش خواهد یافت.
وی افزود: وقتی شما اجازه می‌دهید؛ افراد متقاضی تحصیل در مقطع تحصیلات تکمیلی، در دو آزمون شرکت کنند، شانس پذیرش را بالا‌تر می‌برد و از طرفی داوطلبان استرس کمتری دارند و با اطمینان خاطر بیشتری شرکت می‌کنند؛ به طور حتم این شرایط به نفع آنها خواهد بود.
معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه آزاد با بیان این مطلب که تجمیع آزمون‌های تحصیلات تکمیلی شانس پذیرش دانشجویان را کاهش می‌دهد، اضافه کرد: شرکت متقاضیان در دو آزمون سبب می‌شود، اگر فرد به هر دلیلی نتوانست یک آزمون را بدهد؛ در آزمون دیگری شرکت کند و شانس بیشتری برای ورود به مقطع تحصیلات تکمیلی داشته باشد.
حسین‌زاده لطفی با تاکید بر اینکه بدیهی‌ست دو آزمون مستقل، به نفع متقاضیان است، گفت: دانشگاه آزاد با طرح تجمیع آزمون‌های تحصیلات تکمیلی به شدت مخالف است، اما اگر به هر صورت مجلس این طرح را به تصویب برساند، ما نیز آن را اجرا خواهیم کرد.
وی با بیان این مطلب که آزمون‌های دانشگاه آزاد مشکلی ندارد، گفت: وزارت علوم و وزارت بهداشت بر روی پذیرش دانشجویان ما نظارت دارند و کمترین خطا در آزمون‌ها را دانشگاه آزاد داشته است.
معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه آزاد با اشاره به اینکه نمی‌دانیم؛ مجلس چه اصراری دارد که این طرح حتما باید اجرا شود، گفت: ما دلایل مخالفت خود را به کمیسیون آموزش ارائه دادیم و خیلی از اعضای کمیسیون این دلایل را قبول دارند و مخالف طرح تجمیع هستند.
حسین‌زاده لطفی با بیان اینکه سال گذشته در دانشگاه آزاد، سهم آزمون کتبی ۷۵ درصد و سهم مصاحبه تنها ۲۵ درصد بود، گفت: این در حالی است که در آزمون وزارت علوم سال گذشته ۷۰ درصد سهم مصاحبه و ۳۰ درصد آزمون کتبی بوده است و البته هدفگذاری هم کرده‌اند که سهم مصاحبه به ۹۰ درصد برسد.
وی با اشاره به اینکه آزمون‌های تحصیلات تکمیلی دانشگاه آزاد از سلامت و عدالت بیشتری برخوردار است، گفت: به طوری که اگر دانشجو نمره کتبی خوبی داشته باشد، اصلا حذف نمی‌شود.

بررسی ها حاکی است بالابودن هزینه های تحصیلات عالی در آمریکا و تلاش فزاینده برای پیدا کردن کار موجب کاهش میزان ورود به مراکز آموزش عالی این کشور شده است.
به گزارش شفقنا به نقل از واحد مرکزی خبر، تعداد دانشجویان در کالج های آمریکا پاییز امسال در ادامه روند نزولی چهار ساله، یک و هفت دهم درصد کاهش داشت. کارشناسان این مسئله را منعکس کننده نگرانی فزاینده درباره مخارج تحصیلات دانشگاهی و امید بستن به پیدا کردن فرصت های شغلی بدون مدرک تحصیلی می دانند.
طبق آماری که امروز مرکز ملی تحقیقات دانشجویی منتشر کرد، تا این ماه نوزده میلیون و سیصد هزار دانشجو در دانشکده های دولتی یا خصوصی دو ساله یا چهارساله در آمریکا ثبت نام کردند که به گزارش این سازمان غیرانتفاعی، تقریبا یک میلیون و سیصد هزار نفر پایین تر از پاییز دو هزار و یازده است که بالاترین رقم ثبت نام را داشت. سریع ترین کاهش تعداد دانشجویان در کالج ها و دانشگاه های آمریکا در ایالت های فلوریدا، ایلی نوی و کنتاکی به ثبت رسیده است.
بخش عمده این کاهش و تقریبا همه موارد ترک تحصیل در میان دانشجویان بالای بیست و چهار سال بوده است که طی دوره رکود وارد کالج شدند اما اکنون برخی با پیدا کردن کار از ادامه تحصیل منصرف شده اند.
طبق گزارش ماه نوامبر مرکز ملی تحقیقات دانشجویی، روند نزولی ثبت نام در مراکز آموزش عالی آمریکا منعکس کننده کاهش میزان فارغ التحصیلی در میان دانشجویان در برخی مدارس عالی دو ساله و چهارساله در سال های اخیر است بطوری که در برخی دانشکده ها فقط حدود پنجاه و دو درصد دانشجویان ورودی پاییز دو هزار و نه توانستند ظرف شش سال فارغ التحصیل شوند. این درصد در مورد ورودی های سال های دو هزار و هشت و دو هزار و هفت به ترتیب پنجاه و پنج درصد و پنجاه و شش و یک دهم درصد بود.